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【江苏教育报】一堂开在花田里的劳动思政课


■本报通讯员 张运 曹春霞 见习记者 王小亮

红绿相间的花海,汗流浃背的师生;一声声号角驱散了秋老虎的热浪,一滴滴汗水浇灌着青春的沃土……这是一幅生机勃勃的田耕图,更是一堂别开生面的劳育课。

10月17日是扬州大学新生报到的日子。今年暑假,受疫情影响,扬州大学的后勤员工无法进校,校园内不少地方杂草丛生。该校打卡景点“花海”本是开学季一道亮丽的风景,如今却成了半米深的“草海”。这一幕深深刺痛了学校师生。9月初,400余名师生自发动员起来,主动承担10000平方米花田的整修工作,在广阔的田野里开设了一堂“劳动思政课”。

“‘花海课堂’是学校推动劳动教育融入思政工作大格局的缩影。”扬州大学副校长洪涛介绍说,近年来,该校充分发挥后勤资源和平台的优势,探索“生活即学校”“生活即教育”“在劳力上劳心”的劳育思政创新,实现了“田间沟头搭讲台,锅碗瓢盆育新人”的生动局面。

早在2019年,扬大就开设“后勤课堂”,通过小班授课、实践教学等形式,设置农技实训、家电维修、烹饪制作等课程。同时,在校内打造近10个劳动教育基地,建立自选和必修、自励与他励、劳育和思政相衔接的“三全育人”体系。该校还以积分制推动劳动教育长效化,校团委将劳动教育纳入“第二课堂”考核,劳动与学分挂钩,系统性推动劳动课程与专业学习、社会实践、创新创业等相融合。

在扬大党委副书记叶柏森看来,劳动教育不单是狭义上的技能培训或简单的社会生产,而是通过劳动意识、创新精神和实践能力的培养,将“成才”和“成人”串联起来。“新时代的劳动教育要从‘立德树人’的高度谋篇布局。”叶柏森说,劳动的教育价值在于能够实现自我认同。为此,该校在开展劳动实践的过程中,坚持凸显劳动思想、劳动价值、劳动观念等综合素养的培养,构建以劳立德、以劳强智、以劳育美的劳育生态。

以此次“花海课堂”为例,锄刀、铁锹、花剪……不少工具都是“后勤课堂”上的常备“教具”,参加劳作的师生都是闻讯后自发赶来,该校副校长陈国宏也加入其中。除了一同参与田间劳作,师生们从学校封闭管理谈到校园疫情防控,从社会治理谈到“四个自信”,劳动与思政、知识与技能、汗水与笑声,在“花海课堂”深度交织。

据了解,此轮疫情期间,扬州主城区施行1个多月的封闭管控,物资供给和服务保障方面的压力陡增。深处疫情中心的扬州大学有7000余名学生留校,师生们通力协作,自助助人,从维修、环卫到饮食,均实现“丰衣足食”。学校不仅防控住疫情,也谱写了“三全育人”的新篇章。

报道链接:http://epaper.jsenews.com/mp1/pc/c/202110/13/c824944.html

——《江苏教育报》2021年10月13日 第2版:综合新闻




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